良く晴れた先週の木曜日、６年生は上野の国立科学博物館・国立西洋美術館に見学にでかけました。

西洋美術館では、モネの「睡蓮」、ロダンの「考える人」など、有名な作品ともじっくり向き合うことができました。

グループごとにスクールガイドの方がついてくださり、作品の説明や鑑賞の味わいについてお話しをうかがいました。

ポール・シニャックの「サン＝トロぺの港」、その点描という表現に込められた作者の想いには、思わずため息がもれました。

ただひとりで絵を眺めているだけでは気づくことができない視点へ、ガイドの方にいざなわれることで、よりいっそう深い鑑賞ができたように思います。

子どもたちが自分自身の表現を模索していくきっかけになりますように。

夏があわててやってきたような日でした。

学校のいつもの風景です。

図書室の使用が始まる２年生に、６年生が使い方を教えました。

２年生と６年生のペアは、ちょうど一年前に１年生送りを行ったペアと同じです。（１年前の光景）

まずは２年生の教室に６年生が迎えに行きます。

待っている２年生のうれしそうなこと、うれしそうなこと。

 

「この本読んで。」

「いいよ。じゃあ、ここに座って。」

 

図書室はあたたかな表情であふれました。

これからたくさんの本に親しんでいってほしいと思います。

 

（１年生は、図書室には行きませんが、教室に隣接したワークルームにたくさんの本があります。）

５年生が１年生の下校に付き添う１年生送りが続いています。

１年生をそれぞれの最寄の駅まで送るのは今日が最後でした。

春、というよりは、初夏を思わせるような緑のまぶしい道を、５年生が１年生の手をとり歩きました。

 

むじゃきに笑う１年生のとなりで、おだやかにほほえむ５年生。

ふだん学校でみせる表情より、ずっと大人っぽく見えます。

誰かに頼られ、誰かを助けることで、自分自身が成長していくのだと、５年生の姿を見ていると思います。

 

ああ、それにしても、なんと優しい光景でしょうか。

 

これからも学校の様々な場面で、よき兄、よき姉として１年生を助けてくださいね。

２年生から６年生までの子どもたちが、そして私たちが、待ちに待った入学式が行われました。

朝、本館玄関で１年生を待っていたのは５年生。

玄関で保護者に挨拶をしたら、１年生の手を取り、北館にある教室まで案内をします。

１年生と同じくらい（ひょっとしたらそれ以上に）５年生も緊張していました。

 

入学式では、担任の先生が新入生ひとりずつの名前を呼びます。

「今 名前を呼ばれた７２名は 今日から桐朋学園小学校の１年生です。」

最後に校長先生が、講堂にいるみんなに、そう伝えました。

 

１年生の教室は、５年生が心をこめてかざりつけました。

５年生はもちろん、学校のみんなで１年生を助けていこうと思います。

ようこそ、よろしくね、１年生。

「みや林では木々の枝先からみずみずしい若葉がいっせいに芽吹き、ハナミズキは華やかに街を彩っています。歩きながら気をつけて見れば、もう藤の花も咲き始めていますね。１１日の入学式まで桜が咲いてくれたら良かったのにと思う一方で、あらゆる色彩が花籠からあふれ出すような春の風景も、何だか新学期にとてもふさわしく思えます。」（始業式　校長の話より）

喜び、興奮、緊張、安心と不安…あらゆる感情が表情からあふれ出すような、そんな１年のはじまりの校舎の風景です。

ひとつひとつの感情を包み込むよう、子どもたちと接していきたいと思います。

今年度もよろしくお願いします。

 

「新学期　さっそく朝から　うふふふふ」（片岡　哲郎）

 

３学期の３年生の社会の授業では、昔の暮らしを学びました。

おうちの方のインタビューでは、今では考えられないような遊びも…

ひとりひとつ担当を決め、民具のレポートを仕上げ、それを事典にもしました。

学習のまとめはくにたち郷土文化館の見学です。

まずはくにたちの暮らしを記録する会の地域のお年寄りから、灯りの歴史をうかがいました。

ぐるぐる回しても灯りの消えることのないがんどうの仕組みにはおどろきました。

背負子や大八車といった物を運ぶ道具や石うすを回してきな粉を作ることは実際に体験しました。

お年寄りにお話をうかがったり、館内に展示してある道具を見たりすることで、物から暮らしが浮かび上がってきました。

昔を知ることで、今に気づき、その先に思いをはせる時間になったと思います。

みんなが大人になるころには、どんな道具が、どんな暮らしを実現しているのでしょうか。

みんなも考えてみてください。